L’intensification des mobilités académiques et la diversification culturelle croissante des sociétés contemporaines imposent aux établissements d’enseignement supérieur (EES) une redéfinition de leurs missions, de leurs pratiques et de leurs cadres institutionnels. Dans ce contexte, l’interculturalité ne peut plus être envisagée comme un simple ajout normatif ou discursif, mais comme un levier structurant de transformation institutionnelle et sociale. Le chapitre de Jorge Frozzini (2026), chercheur régulier du Laboratoire de recherche en relations interculturelles (LABRRI), intitulé « L’interculturalité dans l’enseignement supérieur : une perspective canadienne pour mettre en œuvre des changements institutionnels et sociaux », s’inscrit précisément dans cette perspective critique et transformatrice.
En s’appuyant sur trois expériences de formation menées dans des contextes différenciés, universitaire, municipal et communautaire, Frozzini propose une analyse ancrée empiriquement des conditions de mise en œuvre de l’interculturalité. L’intérêt de son approche réside dans sa capacité à articuler réflexion théorique et pratiques situées, mettant en évidence les tensions, les résistances institutionnelles ainsi que les dynamiques d’innovation qui traversent les processus de changement. L’auteur identifie notamment plusieurs défis majeurs : la persistance de cadres institutionnels rigides, la difficulté d’opérationnaliser l’interculturalité au-delà du discours, ainsi que les asymétries de pouvoir qui structurent les interactions entre groupes culturels. Toutefois, il souligne également l’existence de leviers stratégiques, tels que la formation des acteurs, la co-construction des savoirs et l’ancrage communautaire, susceptibles de favoriser des transformations durables.
Ce chapitre s’inscrit dans l’ouvrage collectif L’interculturalité dans le milieu universitaire. Réflexions et actions, dirigé par Y. E. Ballesteros Sentíes, qui propose une relecture critique du rôle de l’enseignement supérieur dans un monde globalisé. L’ouvrage défend l’idée selon laquelle l’interculturalité doit être intégrée comme un principe transversal, capable de redéfinir les structures institutionnelles, les approches pédagogiques et les relations entre université et société. Dans cette optique, l’interculturalité est conçue non seulement comme un objet d’étude, mais comme une praxis transformative, engageant une remise en question des paradigmes dominants et des rapports de pouvoir.
L’un des apports majeurs de l’ouvrage réside dans la pluralité des conceptualisations de l’interculturalité qu’il met en dialogue. En effet, les contributions oscillent entre des approches critiques, qui interrogent les rapports de domination et les héritages coloniaux, fonctionnelles, centrées sur l’adaptation institutionnelle, et utopiques, orientées vers la construction de sociétés plus inclusives. Cette diversité conceptuelle constitue une richesse analytique, permettant de saisir la complexité et les ambivalences de l’interculturalité dans le champ universitaire.
Par ailleurs, l’ouvrage explore de manière approfondie les implications de l’interculturalité dans des domaines clés tels que l’enseignement, la recherche, l’engagement communautaire et la gouvernance universitaire. Il met ainsi en évidence la nécessité d’une approche systémique, où les transformations ne se limitent pas aux pratiques pédagogiques, mais concernent l’ensemble de l’écosystème institutionnel. Cette perspective globale est essentielle pour éviter une instrumentalisation superficielle de l’interculturalité, réduite à des initiatives ponctuelles sans impact structurel.
Enfin, la structuration de l’ouvrage en trois parties, allant des fondements conceptuels aux études de cas empiriques, permet de proposer une lecture progressive et intégrée des enjeux interculturels, tout en offrant des pistes concrètes pour l’action.
En somme, le travail de Frozzini contribue à repositionner l’interculturalité comme un enjeu central de l’enseignement supérieur contemporain et à nourrir les réflexions actuelles au sein du LABRRI.
Référence
Frozzini, J. (2026). La interculturalidad en la educación superior: Una perspectiva canadiense para implementar cambios institucionales y sociales. Dans Y. E. Ballesteros Sentíes (Éd.), La interculturalidad en el ámbito universitario. Reflexiones y acciones (pp. 87-114). Toluca, México : Universidad Autónoma del Estado de México. Disponible à : https://ri.uaemex.mx/handle/20.500.11799/143983
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